正在讲课的芳贺琴乃觉得，她遇到了从业以来的最大难题。

班上有个美国留学生秋庭露华，跟想象中的不太一样，原本已经做好了她融不进集体，需要长期疏导的准备，没想到一个月下来，她同临座的几名同学关系还算融洽；作为体育代表，在年级各班都有能说得上话的同学。昨天的校外对抗大赛组织协调非常成功，体育老师佐藤和训导主任田中都给了她很高的评价。

可是，芳贺却发现，与其他学生相比，秋庭的纪律性并不强，缺少服从意识。每当宣布一个规则或命令时，其他学生会依次执行，她却总要先问清楚“为什么”，芳贺不得不耐心地解释，强调这样做的意义和作用。如此三番，芳贺不禁想，一个班上是应该有一个这样独立思考的带头人，但是，如果一个班上的学生都像她这样自我，那就乱了套了！

芳贺还发现，比起同女生们相处，秋庭明显更受男生欢迎。这个年纪的女生都有了自己的小圈子，分远近并不意外；奇怪的是男生们虽欣赏秋庭，却也将她视为一朵可远观不可亵玩的高岭之花。

可以这么说，入学以来，秋庭在学校里没有一个好朋友。课间没有同学找她说话，更没有一同上下学、一起吃便当、手拉手去卫生间的伙伴，在所有课堂上都孤零零的，而她本人似乎并不介意。

芳贺这些天没少下功夫，读了许多欧美教育心理学的著作。她知道，单亲家庭中成长的孩子，比起同龄人就像个小大人，所表现出来的或偏激或宽容，都是因为他们不屑与同龄人“一般见识”，这种性格很有可能导致被集体排斥甚至欺侮。目前秋庭同班上的同学并无过节，而且尽可能地保持低调，可芳贺仍觉得担心，希望她不要被孤立。

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